KARAKTERER/VURDERING
Utdrag fra Forskrifter til Opplæringslova
Kapittel 3. Individuell vurdering i
grunnskolen og i vidaregåande opplæring
| 0 |
Heile
kapittel 3 endra ved forskrift 1 juli 2009 nr.
964 (i kraft 1 aug 2009). |
I. Generelle føresegner
| 0 |
Heile
kapittel 3 endra ved forskrift 1 juli 2009 nr.
964 (i kraft 1 aug 2009). |
§ 3-1.
Rett til vurdering
Elevar i
offentleg grunnskoleopplæring og elevar, lærlingar og
lærekandidatar i offentleg vidaregåande opplæring har
rett til vurdering etter reglane i dette kapitlet.
Retten til vurdering inneber både ein rett til
undervegsvurdering og sluttvurdering og ein rett til
dokumentasjon av opplæringa. Kapitlet gjeld for
privatistar, så langt det er fastsett i føresegnene
her. Praksiskandidatar reknast som privatistar i
kapitlet her, dersom ikkje anna er særskild fastsett i
føresegnene her. Kapitlet gjeld for elevar i skolar som
er godkjende etter opplæringslova § 2-12.
Reglane i
kapitlet gjeld ikkje for dei som får privat opplæring
i heimen etter opplæringslova § 2-13.
Kapitlet gjeld
heller ikkje for offentleg grunnskoleopplæring eller
offentleg vidaregåande opplæring særskilt organisert
for vaksne etter opplæringslova kapittel 4A. For
vurdering i opplæring særskilt organisert for vaksne,
gjeld kapittel 4.
Det skal vere
kjent for eleven, lærlingen og lærekandidaten kva som
er måla for opplæringa og kva som blir vektlagt i
vurderinga av hennar eller hans kompetanse. Det skal og
være kjent for eleven kva som er grunnlaget for
vurdering og kva som blir vektlagt i vurdering i orden
og åtferd.
Skoleeigar har
ansvaret for at eleven, lærlingen eller lærekandidaten
sin rett til vurdering blir oppfylt, jf. opplæringslova
§ 13-10 første ledd. Ved opplæring i bedrift er det lærebedrifta
som oppfyller lærlingen og lærekandidaten sin rett til
vurdering.
§ 3-2.
Formålet med vurdering
Formålet med
vurdering i fag er å fremje læring undervegs og
uttrykkje kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten
undervegs og ved avslutninga av opplæringa i faget.
Vurderinga skal gi god tilbakemelding og rettleiing til
elevane, lærlingane og lærekandidatane.
Undervegsvurdering skal brukast som ein reiskap i læreprosessen,
som grunnlag for tilpassa opplæring og bidra til at
eleven, lærlingen eller lærekandidaten aukar
kompetansen sin i fag.
Sluttvurderinga
skal gi informasjon om kompetansen til eleven, lærlingen
og lærekandidaten ved avslutninga av opplæringa i
faget.
Formålet med
vurdering i orden og i åtferd er å bidra i
sosialiseringsprosessen til eleven, skape eit godt
psykososialt miljø og gi informasjon om eleven sin
orden og åtferd.
Undervegsvurdering og sluttvurdering skal sjåast i
samanheng for å betre opplæringa. Kunnskap om elevens,
lærlingens og lærekandidatens utvikling i fag, orden
og åtferd gjennom undervegsvurdering gir læraren
grunnlag for å fastsetje standpunktkarakter i fag,
orden og åtferd.
§ 3-3.
Grunnlaget for vurdering i fag
Grunnlaget for
vurdering i fag er dei samla kompetansemåla i læreplanane
for fag slik dei er fastsette i læreplanverket, jf. §
1-1 eller § 1-3.
I vurderinga i
fag skal ikkje føresetnadene til den enkelte, fråvær,
eller forhold knytte til ordenen og åtferda til eleven,
lærlingen eller lærekandidaten trekkjast inn. I
grunnskolen skal det i faget kroppsøving i vurderinga
leggjast vekt på både oppnådd kompetanse og føresetnadene
til eleven. I vidaregåande opplæring skal ikkje
elevens føresetnader trekkjast inn i vurderinga i faget
kroppsøving.
Læraren og
instruktøren skal så langt råd er, skaffe
tilstrekkeleg grunnlag for å vurdere kompetansen til
eleven, lærling og lærekandidaten, slik at retten
eleven, lærlingen og lærekandidaten har etter § 3-1,
blir oppfylt. Det gjeld òg dersom stort fråvær eller
andre særlege grunnar gjer vurdering vanskeleg. Eleven,
lærlingen eller lærekandidaten skal møte til og delta
aktivt i opplæringa slik at læraren eller instruktøren
får grunnlag for å vurdere eleven, lærlingen eller lærekandidaten
sin kompetanse i faget. Stort fråvær, manglande
deltaking i planlagde vurderingssituasjonar eller andre
særlege grunnar kan føre til at grunnlaget for halvårsvurdering
med karakter eller standpunktkarakter manglar.
§ 3-4.
Karakterar i fag mv.
I grunnskolen
til og med 7. årstrinnet skal det berre givast
vurdering utan karakterar.
Frå 8. årstrinn
og i vidaregåande opplæring skal vurdering også
givast med talkarakterar. Det skal brukast talkarakterar
på ein skala frå 1 til 6. Berre heile talkarakterar
skal brukast.
Dei enkelte
karaktergradene har dette innhaldet:
| a) |
karakteren 6
uttrykkjer at eleven har framifrå kompetanse i
faget |
| b) |
karakteren 5
uttrykkjer at eleven har mykje god kompetanse i
faget |
| c) |
karakteren 4
uttrykkjer at eleven har god kompetanse i faget |
| d) |
karakteren 3
uttrykkjer at eleven har nokså god kompetanse i
faget |
| e) |
karakteren 2
uttrykkjer at eleven har låg kompetanse i faget |
| f) |
karakteren 1
uttrykkjer at eleven har svært låg kompetanse
i faget. |
I vidaregåande
opplæring svarer bestått til karakterane 2 til 6.
Departementet kan i spesielle tilfelle fastsetje ei anna
grense for bestått i læreplanverket. Fag med
karakteren 1 i standpunkt er bestått når
eksamenskarakteren er 2 eller betre. Det gjeld ikkje
dersom eksamenskarakteren er for ein tverrfagleg
eksamen.
Det går fram av
læreplanverket at det i enkelte fag skal brukast andre
uttrykk enn talkarakterar. Dei andre uttrykka er
| a) |
bestått/ikkje bestått:
for å få karakteren bestått skal eleven ha
vist tilfredsstillande kompetanse i faget |
| b) |
delteke/ikkje
delteke. |
Ved fag- og
sveineprøve og kompetanseprøve skal det ved vurderinga
brukast ein tredelt skala som har dette innhaldet:
| a) |
bestått mykje godt:
mykje god eller framifrå kompetanse i faget |
| b) |
bestått:
tilfredsstillande eller god kompetanse i faget |
| c) |
ikkje bestått: svært
låg kompetanse i faget. |
§ 3-5.
Grunnlaget for vurdering i orden og i åtferd
Grunnlaget for
vurdering i orden og i åtferd er knytt til i kva grad
eleven opptrer i tråd med ordensreglementet til skolen.
Grunnlaget for
vurdering i orden er knytt til om eleven er førebudd
til opplæringa, og korleis arbeidsvanane og
arbeidsinnsatsen til eleven er. Det inneber mellom anna
om eleven er punktleg, følgjer opp arbeid som skal
gjerast, og har med nødvendig læremiddel og utstyr.
Grunnlaget for
vurdering i åtferd er knytt til korleis eleven oppfører
seg overfor medelevar, lærarar og andre tilsette i og
utanfor opplæringa. Det inneber mellom anna om eleven
viser omsyn og respekt for andre.
Vurderinga av
orden og åtferd skal haldast åtskild frå vurderinga
av eleven sin kompetanse i fag.
I vurderinga i
orden og i åtferd skal det takast omsyn til føresetnadene
eleven har. Til vanleg skal det ikkje leggjast
avgjerande vekt på enkelthendingar; unntaket er dersom
enkelthendinga er særleg klanderverdig eller grov. Fråvær
kan føre til nedsett karakter i anten orden eller i åtferd.
§ 3-6.
Karakterar i orden og i åtferd
I grunnskolen
skal det til og med 7. årstrinnet berre givast
vurdering utan karakter i orden og i åtferd.
Frå 8. årstrinnet
og i vidaregåande opplæring skal vurdering i orden og
i åtferd givast med karakterar. I orden og i åtferd
skal då desse karakterane nyttast:
| a) |
God (G): vanleg god
orden og vanleg god åtferd |
| b) |
Nokså god (Ng):
klare avvik frå vanleg orden og frå vanleg åtferd |
| c) |
Lite god (Lg): i
ekstraordinære tilfelle ved store avvik frå
vanleg orden og frå vanleg åtferd. |
§ 3-7.
Varsling
Eleven og
foreldra skal varslast skriftleg dersom det er tvil om
eleven kan få halvårsvurdering med karakter eller
standpunktkarakter i eitt eller fleire fag fordi det
ikkje er grunnlag for fastsetjing av karakter.
Eleven og
foreldra skal også varslast skriftleg dersom det er
fare for at eleven i halvårsvurdering med karakter
eller i standpunktkarakter kan få karakteren nokså god
(Ng) eller lite god (Lg) i orden eller i åtferd.
Varselet skal
givast utan ugrunna opphald. Varselet skal gi eleven høve
til å skaffe grunnlag for halvårsvurdering med
karakter og standpunktkarakter, eller gi eleven høve
til å forbetre karakteren i orden eller åtferd.
Etter at eleven
har fylt 18 år, skal foreldra ikkje varslast.
§ 3-8.
Dialog om anna utvikling
Eleven, lærlingen
og lærekandidaten har rett til jamleg dialog med
kontaktlæraren eller instruktøren om sin utvikling i
lys av opplæringslova § 1-1, generell del og prinsipp
for opplæringa i læreplanverket.
§ 3-9.
Kontakt med heimen i grunnskolen
Skolen skal
halde kontakt med foreldra gjennom opplæringsåret.
Foreldra har
minst to gonger i året rett til ein planlagd og
strukturert samtale med kontaktlæraren om korleis
eleven arbeider dagleg, og eleven sin kompetanse i faga.
I tillegg skal kontaktlæraren samtale med foreldra om
utviklinga til eleven i lys av opplæringslova § 1-1,
generell del og prinsipp for opplæringa i læreplanverket.
Samtalen skal klargjere korleis eleven, skolen og
foreldra skal samarbeide for å leggje til rette for læringa
og utviklinga til eleven. Eleven kan vere med i samtalen
med foreldra. Når eleven har fylt 12 år, har han eller
ho rett til å vere med i samtalen. Det skal alltid
sendast skriftleg melding når foreldra ikkje møter til
samtale.
Når skolen
eller heimen meiner det er formålstenleg, kan skriftleg
melding nyttast i tillegg.
§ 3-10.
Privatistar
Privatist er
etter reglane i dette kapitlet ein som har meldt seg til
eksamen i eitt eller fleire fag utan å vere elev eller
lærling i dette faget eller desse faga.
Privatistar går
opp til eksamen i fag dei ønskjer å dokumentere
kompetanse i. Eksamensforma for privatistar er fastsett
i læreplanverket.
Det skal vere
tilgjengeleg for privatistar kva som er måla for opplæringa
og kva som blir lagt vekt på i vurderinga av hennar
eller hans kompetanse.
I læreplanverket
er det for enkelte fag fastsett at privatistar berre
treng bestå eksamen på det høgaste nivået for å få
godskrive faget på eit lågare nivå.
Barn og ungdom i
opplæringspliktig alder, jf. opplæringslova § 2-1,
kan ikkje ta grunnskoleopplæringa som privatist.
II. Undervegsvurdering
| 0 |
Heile
kapittel 3 endra ved forskrift 1 juli 2009 nr.
964 (i kraft 1 aug 2009). |
§ 3-11.
Undervegsvurdering
Undervegsvurdering skal brukast som ein reiskap i læreprosessen,
som grunnlag for tilpassa opplæring og bidra til at
eleven, lærlingen og lærekandidaten aukar kompetansen
sin i fag, jf. § 3-2. Undervegsvurderinga skal gis løpande
og systematisk og kan vere både munnleg og skriftleg.
Undervegsvurderinga skal innehalde grunngitt informasjon
om kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten
og skal givast som meldingar med sikte på fagleg
utvikling.
Eleven, lærlingen
og lærekandidaten har minst ein gong kvart halvår rett
til ein samtale med kontaktlæraren eller instruktøren
om sin utvikling i forhold til kompetansemåla i faga.
Samtalen kan gjennomførast i samband med halvårsvurderinga
utan karakter, jf. § 3-13 og i grunnskolen i samband
med samtalen med foreldra etter § 3-9.
Læraren skal
vurdere om eleven har tilfredsstillande utbytte av opplæringa,
jf. opplæringslova § 5-1 og § 5-4.
Lærekandidatar
og elevar med individuell opplæringsplan skal både ha
undervegsvurdering og rettleiing i samsvar med den opplæringsplanen
som er utarbeidd for dei, jf. opplæringslova § 5-5 første
ledd. Elevar som er fritekne frå vurdering med karakter
etter § 3-20 skal ha undervegsvurdering utan karakter på
grunnlag av måla i den individuelle opplæringsplanen så
langt planen avvik frå læreplanen for faget.
Elevar som er
fritekne frå vurdering med karakter etter § 3-21 til
§ 3-24 skal ha undervegsvurdering utan karakter i
faget. Grunnlaget for vurdering er kompetansemåla i
faget, jf. § 3-3.
§ 3-12.
Eigenvurdering
Eigenvurderinga
til eleven, lærlingen og lærekandidaten er ein del av
undervegsvurderinga. Eleven, lærlingen og lærekandidaten
skal delta aktivt i vurderinga av eige arbeid, eigen
kompetanse og eiga fagleg utvikling, jf. opplæringslova
§ 2-3 og § 3-4.
§ 3-13.
Halvårsvurdering i fag for elevar
Halvårsvurdering
i fag er ein del av undervegsvurderinga og skal syne
kompetansen til eleven i forhold til kompetansemåla i læreplanverket.
Ho skal også gi rettleiing om korleis eleven kan auke
kompetansen sin i faget.
Det skal bli
gitt halvårsvurdering utan karakter gjennom heile
grunnopplæringa.
Frå 8. årstrinnet
skal eleven ha halvårsvurdering utan karakter og halvårsvurdering
med karakter. Halvårsvurderinga med karakter skal gi
uttrykk for den kompetansen eleven har nådd ut frå det
som er forventa på tidspunktet for vurderinga.
I grunnskolen
skal halvårsvurderinga gjennomførast midt i opplæringsperioden
på 8., 9. og 10. årstrinnet, og ved slutten av opplæringsåret
på årstrinnet for fag som ikkje blir avslutta, jf. læreplanverket.
I vidaregåande
opplæring skal halvårsvurdering gjennomførast midt i
opplæringsperioden på kvart årstrinn. I fellesfag,
jf. § 3-45, skal elevane også ha halvårsvurdering med
karakter på slutten av opplæringsåret dersom faget
ikkje blir avslutta, jf. læreplanverket.
Elevar som er
fritekne frå vurdering med karakter etter § 3-20 til
§ 3-24 skal ha halvårsvurdering utan karakter. For
elevar med fritak frå vurdering med karakter etter §
3-20 skal halvårsvurderinga utan karakter givast på
grunnlag av måla i den individuelle opplæringsplanen så
langt denne avvik frå læreplanen for faget.
Rektor har
ansvaret for at faglæraren gjennomfører halvårsvurdering
med og utan karakter. Dersom rektor er i tvil om reglane
for halvårsvurdering er følgde, kan rektor be om ny
fagleg vurdering før karakterane blir fastsette.
§ 3-14.
Halvårsvurdering for lærlingar og lærekandidatar i
bedrift
Halvårsvurdering
er ein del av undervegsvurderinga for lærlingar og lærekandidatar.
Halvårsvurderinga er utan karakter og skal beskrive
kompetansen til lærlingen og lærekandidaten i forhold
til kompetansemåla i læreplanverket. Ho skal også gi
rettleiing om korleis lærlingen og lærekandidaten kan
auke kompetansen sin i faget. Instruktøren gjennomfører
halvårsvurderinga utan karakter.
§ 3-15.
Halvårsvurdering i orden og i åtferd for elevar
Halvårsvurdering
i orden og i åtferd er ein del av undervegsvurderinga.
Det skal givast halvårsvurdering utan karakter i orden
og i åtferd i heile opplæringsløpet.
Frå 8. årstrinnet
skal det givast halvårsvurdering også med karakter i
orden og i åtferd. Halvårsvurdering med karakter skal
fastsetjast midt i opplæringsperioden på 8., 9. og 10.
årstrinnet og ved slutten av opplæringsåret så nær
som etter 10. årstrinnet.
I vidaregåande
opplæring i skole skal det givast halvårsvurdering med
karakter midt i opplæringsperioden på kvart årstrinn.
Det skal givast halvårsvurdering med karakter ved
slutten av opplæringsåret dersom eleven ikkje
avsluttar opplæringa i skole dette opplæringsåret. Når
eleven avsluttar opplæringa i skole skal det
fastsetjast standpunktkarakter i orden og i åtferd
etter § 3-19.
Kontaktlæraren
skal gi halvårsvurdering i orden og i åtferd i
samarbeid med dei andre lærarane til eleven.
§ 3-16.
Kravet til dokumentering av undervegsvurderinga
Frå 8. årstrinnet
skal alle elevar kvart halvår få halvårsvurdering med
karakter i fag og i orden og i åtferd dokumentert
skriftleg. Fråvær skal også dokumenterast kvart halvår.
Det skal kunne
dokumenterast at undervegsvurdering er gitt, jf. § 3-11
til § 3-15.
III. Sluttvurdering
| 0 |
Heile
kapittel 3 endra ved forskrift 1 juli 2009 nr.
964 (i kraft 1 aug 2009). |
§ 3-17.
Sluttvurdering i fag
Sluttvurderinga
skal gi informasjon om kompetansen til eleven, lærlingen
og lærekandidaten ved avslutninga av opplæringa i fag
i læreplanverket, jf. § 3-3.
Sluttvurderingar
i grunnskolen er standpunktkarakterar og
eksamenskarakterar.
Sluttvurderingar
i vidaregåande opplæring er standpunktkarakterar,
eksamenskarakterar og karakterar til fag-/sveineprøve
og kompetanseprøve.
Sluttvurderingar
er enkeltvedtak og kan påklagast etter reglane i
kapittel 5.
Eksamen er særskilt
regulert i § 3-25 til § 3-37. For fag-/sveineprøva og
kompetanseprøva gjeld særskilde reglar, sjå § 3-48
til § 3-68.
Elevar i
grunnopplæringa som har individuell opplæringsplan,
skal vurderast etter dei samla kompetansemåla i læreplanen
for faget, jf. § 3-3. Elevar i grunnskolen kan få
fritak frå vurdering med karakter, jf. § 3-20. Dersom
sluttvurdering ikkje er mogleg for ein elev i vidaregåande
opplæring, skal eleven ha dokumentasjon ført i samsvar
med § 3-45 og § 3-46.
§ 3-18.
Standpunktkarakterar i fag
Standpunktkarakterar er karakterar som blir gitt ved
avslutninga av opplæringa i fag, jf. læreplanverket,
og som skal førast på vitnemålet.
Standpunktkarakteren må baserast på eit breitt
vurderingsgrunnlag som samla viser kompetansen eleven
har i faget, jf. § 3-3. Eleven skal ha høve til å
forbetre kompetansen sin i faget inntil
standpunktkarakteren er fastsett. Eleven skal bli gjort
kjend med kva det er lagt vekt på i fastsetjinga av
hennar eller hans standpunktkarakter.
Standpunktkarakterar i fag med sentralt gitt eksamen
skal fastsetjast seinast dagen før fellessensurmøtet.
Standpunktkarakterar i fag med lokalt gitt eksamen skal
fastsetjast seinast dagen før skolen gjennomfører den
første lokalt gitte eksamenen på det aktuelle trinnet
innanfor utdanningsprogrammet.
Rektor har
ansvaret for at faglærar set standpunktkarakter. Dersom
rektor er i tvil om reglane for fastsetjing av
standpunktkarakter er følgde, kan rektor krevje ei ny
fagleg vurdering før karakterane blir fastsette og førte.
I dei tilfella
der det ikkje er grunnlag for å setje
standpunktkarakter, har rektor ansvaret for at det blir
fatta enkeltvedtak om at standpunktkarakter ikkje skal
bli gitt. For at det skal kunne gjerast enkeltvedtak om
å ikkje gi karakter, skal eleven vere varsla, jf. §
3-7. Når det ikkje kan givast standpunktkarakter i
grunnskolen på grunn av stort fråvær eller andre særlege
grunnar, skal det ikkje førast karakter på vitnemålet.
§ 3-19.
Standpunktkarakterar i orden og i åtferd
Elevar skal ha
standpunktkarakterar i orden og i åtferd etter 10. årstrinnet.
I vidaregåande opplæring skal elevar ha
standpunktkarakter når dei avsluttar opplæringa i
skole, jf. læreplanverket.
Rektor har
ansvaret for at standpunktkarakterar i orden og i åtferd
blir fastsette etter drøfting i møte der lærarane til
eleven er til stades. Endelege karakterar i orden og i
åtferd skal fastsetjast etter at opplæringa er
avslutta.
IV. Fritak frå vurdering
| 0 |
Heile
kapittel 3 endra ved forskrift 1 juli 2009 nr.
964 (i kraft 1 aug 2009). |
§ 3-20.
Fritak frå vurdering med karakter for elevar med
individuell opplæringsplan
Når ein elev i
grunnskolen får opplæring etter individuell opplæringsplan,
avgjer foreldra om eleven skal ha vurdering med eller
utan karakter. I fag der det både gis skriftlege og
munnlege karakter, kan foreldra også velje om eleven
skal ha berre skriftleg eller munnleg karakter i faget.
Dei som vel karakter i norsk skriftleg, kan velje
karakter i den eine eller begge målformene. Valretten
gjeld berre i fag som er omfatta av enkeltvedtaket om
spesialundervisning der eleven får opplæring etter
slik plan.
Skoleeigaren
skal sørgje for at eleven og foreldra i grunnskolen får
nødvendig rettleiing om kva val av vurdering utan og
med karakter inneber for eleven.
Elevar i vidaregåande
opplæring kan ikkje få fritak frå vurdering med
karakter sjølv om dei har individuell opplæringsplan i
eit fag.
§ 3-21.
Fritak frå vurdering med karakter for minoritetsspråklege
elevar i grunnskolen
Minoritetsspråklege
elevar i grunnskolen som begynner opplæringa i Noreg
siste halvdel av eit opplæringsår, er fritekne frå
vurdering med karakterar i fag dette opplæringsåret,
dersom foreldra ber om dette. Dette gjeld både halvårsvurdering
med karakter og standpunktvurdering.
Skoleeigaren
skal sørgje for at eleven og foreldra i grunnskolen får
nødvendig rettleiing om kva val av vurdering utan og
med karakter inneber for eleven.
§ 3-22.
Fritak frå vurdering med karakter i skriftleg sidemål
Elevar som har
hatt rett til særskild språkopplæring på 8., 9.
eller 10. årstrinn i grunnskolen eller på Vg1, Vg2
eller Vg3 i vidaregåande opplæring, kan få fritak frå
vurdering med karakter i skriftleg sidemål.
Når ein elev i
grunnskolen og vidaregåande opplæring får opplæring
etter individuell opplæringsplan, avgjer foreldra eller
eleven om eleven skal ha vurdering med karakter i
skriftleg sidemål. Valretten gjeld berre dersom
enkeltvedtaket om spesialundervisning omfattar skriftleg
sidemål.
Elevar i heile
grunnopplæringa og privatistar i vidaregåande opplæring
har også rett til fritak frå vurdering med karakter i
skriftleg sidemål dersom dei:
| a) |
på grunn av
sjukdom, skade eller dysfunksjon som er
diagnostisert av ein sakkunnig, har problem med
å greie begge målforma |
| b) |
ikkje har gjennomgått
ungdomstrinnet i norsk grunnskole |
| c) |
fylte vilkåra for
fritak frå opplæring eller vurdering i
skriftleg sidemål i grunnskolen, men på grunn
av dokumentert saksbehandlingsfeil likevel ikkje
fekk fritak. |
Skoleeigaren
skal stryke standpunktkarakter eller eksamenskarakter i
skriftleg sidemål dersom en elev eller privatist som
har fått innvilga fritak frå vurdering med karakter
etter denne føresegna, likevel har fått vurdering i
skriftleg sidemål.
§ 3-23.
Fritak frå vurdering med karakter i den praktiske
delen av faget kroppsøving i vidaregåande opplæring
Elevar i vidaregåande
opplæring som ikkje kan følgje den ordinære opplæringa
i den praktiske delen av kompetansemåla i kroppsøvingsfaget,
skal få tilrettelagd opplæring så langt dette er
mogleg for eleven. Elevar skal få fritak frå vurdering
med karakter i den praktiske delen av faget når den
tilrettelagde opplæringa eleven får ikkje kan
vurderast med karakter. Det blir ikkje gitt fritak frå
vurdering med karakter i den teoretiske delen av faget.
§ 3-24.
Fritak frå eksamen
Elevar som er
fritekne for vurdering med karakter i fag som blir
avslutta med eksamen, skal ikkje delta i eksamen i
faget.
I grunnskolen
kan rektor sjølv etter søknad frå foreldra frita
elevar frå eksamen, når det ligg føre tungtvegande
grunnar.
