|
3. FELLESSKAP - Tema- dager og fellesarrangement 4. HANDLINGSPROGRAM MOT MOBBING 5. OPPLÆRING I SOSIALE FERDIGHETER 6. OPPLEGG FOR TRENING AV SOS. FERDIGHETER - FAU sin egen handlingsplan 9. TRIVSELSUNDERSØKELSER
SOSIAL LÆREPLAN FOR FRAMNES SKOLE Vi ønsker at Framnes skal være en skole som både barn og voksne opplever som: et trygt sted å være et godt sted å lære der alle føler seg trygge, opplever mestring, får utfordringer på sitt nivå og har det gøy. Vi synes det er viktig å ta vare på hverandre, og å ha et inkluderende miljø. Mennesket står i sentrum. Det er viktig å bli sett og å se hverandre. På Framnes skole har vi nulltoleranse mot mobbing. For at skolen skal nå disse målene, har vi laget en lokal læreplan med ulike metoder og læringsaktiviteter vi vil ha fokus på for at elevene skal få den sosiale kompetansen de trenger for å øke deres evne til samarbeid, konfliktløsning og kommunikasjon. For at vi hver dag skal jobbe for å ha et slikt miljø, har vi laget noen Trivselsregler som vi alle skal huske på: 1. Vi skal oppføre oss slik at de andre gleder seg til å være sammen med oss på skolen. 2. Vi tar vare på tingene til hverandre, og tingene som tilhører skolen. 3. Det er viktig at alle hører etter hva som blir sagt, og at vi gir beskjed til en voksen hvis det skjer ting vi ikke liker. 4. De voksne bestemmer og tar ansvar for hva som skaper trygghet på skolen. 5. Inne beveger vi oss rolig, og bruker lav stemme. I klassene bruker vi innesko. 6. Ute beveger vi oss fritt på skolens område. Skolen har faste steder der vi sparker fotball, kaster snøball og klatrer.
Temadager og fellesarrangement Høst- og vinteraktivitetsdag: En dag i august og en dag i februar arrangerer skolen en felles aktivitetsdag for alle elevene på skolen. Korsvikdagen: Skolen arrangerer også en aktivitetsdag på Korsvik uteskole i juni. Juleverksted: En kveld i desember arrangerer skolen i samarbeid med FAU juleverksted for skolens elever. Skoleball: En kveld i desember arrangerer skolen i samarbeid med FAU Juleball for elevene i 5.-7.klasse. I forkant av ballet har elevene opplæring i å gå polonese og danse vals. Lærere og elever dekker bord, og foreldrene serverer mat. Kvelden avsluttes med at det kåres kveldens prins og prinsesse. Disse må ha vært høflige og danset med ”alle”. Lesevake: En kveld i løpet av januar arrangerer lærerne en temakveld i lesing. Hele skole- bygningen er arena, også lavvoen i skogen. Foreldrene serverer kveldsmat. SMS - Sang og musikk- samlinger: Omtrent en gang pr. måned samles alle på skolen, både store og små, i skolens gymsal. Der har vi SMS. Der sitter de største elevene sammen med sine fadderbarn. Klassene veksler på å ha ansvaret for å opptre og å stå for valg av programmet. Disse fellesopplevelsene skaper trygghet og trivsel samtidig som den enkelte elev får muligheten til å utvikle seg til å stå fram og presentere noe for andre. Fadderordning:Framnes skole har en godt fungerende fadderordning. 7.klasse er faddere for 3.klasse, 6.klasse for 2.klasse og 5.klasse for 1.klasse. På Framnes skole tar vi med barna ut i nærmiljøet og bruker naturen som klasserom: 1. og 2.klasse har fast uteskole- dag hver uke, temaet knyttes til årstidene. 3. og 4.klasse har sine faste uteskole- dager annenhver uke. De andre klassetrinnene har utedager som koples til temaene de jobber med. 2.-3.klasse, 4.-5.klasse og 6.-7.klasse jobber aldersblandet med temaundervisning. Elevenes ansvar for egen læring står sentralt her, og alle får muligheten til å oppleve mestring. Å bli kjent med hverandre på denne måten, utenfor klassenes grenser, skaper trygghet.
|
Skolen har som nevnt, nulltoleranse mot mobbing. For at vi skal få et bilde av hvordan elevene har det på skolen, gjennomfører vi en trivselsundersøkelse en gang pr. år. Der kartlegger vi hvordan elevene trives på skolen, og får oversikt over hvilke områder vi må jobbe mer med for at det sosiale miljøet skal bli enda bedre. Skolen har en handlingsplan mot mobbing og et MOBBEMANIFEST.
Skolens elevråd har utarbeidet et mobbemanifest.
For 1.-4.klasse:
Jeg ønsker å gå på en skole uten mobbing
Jeg vil ikke mobbe andre
Jeg vil si ifra til en voksen hvis jeg ser at noen blir mobbet
For 5.-7.klasse:
Jeg ønsker å gå på en mobbefri skole
Jeg vil medvirke aktivt til at mobbing ikke skjer
Jeg vil si ifra til en voksen hvis jeg vet om at noen blir mobbet.
For de voksne:
Jeg ønsker å jobbe på en mobbefri skole.
Jeg vet at som voksen ved Framnes skole, har jeg et ansvar for å forebygge og håndtere mobbing.
Skolemegling er et av tiltakene for å sikre miljøet for alle i skolen, og for å forbedre elevenes trygghet og trivsel. Skolemegling er en god måte å håndtere konflikter på. I skolemegling brukes i hovedsak elever som meglere. Vi har åtte meglere på Framnes skole. De kurses i, og jobber med konfliktløsning. Hver dag i storefri er to meglere tilgjengelige i vestibylen. Dit kan alle de som opplever noe de ikke liker, gå og si i fra. To meglere går også rundt i skolegården i storefri. Meglerne har oransje vester.
Skolemegling er ikke erstatning for de voksnes ansvar for alvorlige konflikter.
Meglerne har også ansvaret for å arrangere et sosialt trivsels- tiltak en gang i året på skolen.
Skolen har alltid mange voksne som er ute og har tilsyn med elevene. I storefri og før skolestart, er disse synlige med gule vester.
I de andre pausene er klasselærerne ansvarlige.
For at vi til enhver tid skal ha et inntrykk av hvordan elevene trives, gjennomfører vi hvert år – i januar/ februar, en trivselsundersøkelse for alle elvene på skolen.
Rutiner ved mobbing - Problemløsning
PKT I:
- samtale med mobbeofferet
(føle lærers støtte! – få info – avtale oppfølging)
- samtale med plagerne – hver for seg
- samtale med plagerne – samlet
PKT II:
- oppfølgingssamtaler med offeret (etter to dager)
- oppfølgingssamtaler med plagerne (etter en uke)
PKT III:
- reaksjoner overfor plagerne dersom problemet ikke løses
PKT IV:
- samle plagerne og offeret
Mobbeofferets foresatte – bør informeres tidlig
Plagernes foresatte – det bør vurderes i hvert enkelt tilfelle om disse skal informeres
Andre elever – tilskuerne, bør kalles til samtale i hvert enkelt tilfelle og få info om deres rolle
Klassen- Hvis det er et utbredt mobbeproblem innen en klasse
- bearbeide evt. negative subgrupper
- Klargjøring: generell omtale av adferd som kommer inn under mobbing. Etablere gruppenorm mot mobbing
- Konkretisering: diskutere en sak anonymt – eller med navn?
- Vurdering: elevene skal være med på vurdering og konklusjon
- Planlegging: hvordan skal klassens elver forholde seg til mobbingen
- Forpliktelse: det som skrives eller uttales overfor lærer og medelever har stor effekt
- Vedlikehold: fokusere på saken med visse mellomrom
Klasseforeldremøte: Hvis en konkret sak taes opp, må selvfølgelig dette godkjennes av foresatte og offeret selv.
OPPLÆRING I SOSIALE FERDIGHETER
1. klasse:
- rekke opp handa
- vente på tur, SFT (Glenne)
- ta imot en beskjed
- takke
- ikke le av hverandre når man sier noe feil
- bordskikk
- hilse
2.klasse:
- ha orden i egne ting
- ta imot flere beskjeder
- si ifra til en voksen ved konflikt
- trøste hverandre
- holde opp døren for noen som bærer på ting
- takle tap/ nederlag, SFT (Glenne)
- kunne leke en lek/ spill med regler, SFT (Glenne)
- kunne gjøre opp for seg - si unnskyld
3.klasse:
- holde orden på tingene sine, og klassens
- holde orden i klasserommet
- kunne gi et kompliment, SFT (Glenne)
- kunne lytte til hverandre
- ved konflikt: prøve å si ifra selv først, så til en voksen
- ikke gjøre narr av hverandre verken ved negative bemerkninger eller negativt kroppsspråk
- inkludere hverandre i lek
- bry seg om hverandre
4.klasse:
- empati
- vise forståelse for andre, SFT (Glenne)
- samarbeide med andre
- lytte til andre
- takle eget sinne, SFT (Glenne)
- takle andres sinne, SFT (Glenne)
- kunne oppføre seg på ulike arenaer
- kunne skaffe seg venner
- kunne ta valg, forstå konsekvenser, SFT (Glenne)/ "Det er mitt valg"
- kunne ha venner (både gutter/ jenter)
- lære strategier for å unngå konflikter, SFT (Glenne)
5.klasse:
- vise respekt for hverandre
- lære flere strategier for å unngå konflikter
- vise hensyn til de som er yngre
- selvtillit
- kunne samarbeide med de andre i klassen
- kunne løse opp i mindre konflikter selv
- kunne ta ansvar for et godt klassemiljø
6.klasse:
- mestre følelser
- ta ansvar for de som er yngre
- kunne løse opp i mindre konflikter selv
7.klasse:
- kunne stå for egne meninger (bl.a. rus)
- kunne stå imot gruppepress, SFT (Glenne)
- kunne ta hensyn til alle
OPPLEGG FOR TRENING AV SOSIALE FERDIGHETER
Steg for steg:
1. Empati
2. Impulskontroll
3. Kontroll av sinne
4. Lek som fremmer sosial kompetanse
Det er mitt valg:
1.-4.klasse:
1. Vi lager et godt klasserom
2. Vi arbeider sammen
3. Vi tar beslutninger
4. Vi snakker om tobakk og rusmidler
5. Vi tar vare på hverandre
5.-7.klasse:
1. Utvikling av klassemiljø
2. Å bygge opp selvtillit
3. Om følelser
4. Vennskap
5. Familien
6. Å utvikle kritisk tenkning
7. Å sette seg positive mål
SFT – Sosial ferdighets- trening (Glenne):
1. Klasseroms- ferdigheter
2. Skaffe seg venner
3. Mestring av venner
4. Alternativer til aggresjon
5. Å takle stress
Vi tar ansvar sammen:
Delt inn i tema, to bøker for ulike trinn:
1.-3.klasse og 4.-6.klasse:
1. Jeg er en verdifull skapning
2. Når noe er galt
3. Ansvar for egen kropp og helse
4. Respekt for mitt og ditt
5. Vennskap
6. Fellesskap i grupper og på skolen
7. Familieveiledning
8. Ansvar for nabolag og nærmiljø
9. Regler i trafikken
10. Natur og miljø
11. Toleranse
ANT: Alkohol, narkotika og tobakk
Det finnes eget temahefte for forebyggende rusmiddelarbeid
VOKSENANSVAR
Alle voksne har ansvar for alle barn
Alle skal ha respekt for hverandre
De voksne har ansvar for sine oppgaver
De voksne må sørge for at barna kler seg etter været
De voksne skal være synlige, både ute og inne
De voksne skal krysse inn barna. De må gjøre seg ferdig og sørge for at ingen barn blir glemt;
hvis det mangler en beskjedlapp, så må de ta kontakt med lærere eller foreldre
De voksne har ansvar for at alt er ryddig, både inne og ute, og har låst når arbeidsdagen er over
MÅLTIDER
En voksen har ansvaret for å dekke på/ rydde av bordet
Måltidet starter med en sang eller et vers
Alle i samme rom begynner å spise samtidig
Alle vasker hender før vi spiser
Maks. 4 skiver pr person
Alle barna rydder etter seg når de har spist
Bordskikk: Vi bruker innestemme når vi snakker, vi snakker ikke med mat i munnen, vi sender kurvene med mat, de voksne sitter ved bordet sammen med barna
INNE
Vi bruker innestemme
Vi bruker inne- sko, og går i gangen
Barna rydder etter lek
Barna oppholder seg der det er tillatt: basen og 1.klasserommet. Andre steder etter avtale med voksne
Den som lar barn være i klasserom, må ha det under oppsyn, og sørge for å låse etter seg.
UTE
Syklene taes ut etter mat, ikke når det er snø og is
Barna rydder etter lek
Barna skal bruke sko når de er ute, ikke gå barbeint
Barna oppholder seg der det er tillatt, innenfor det inngjerdede området
Barna skal inn når det ringer i ku- bjella
FOR Å SKAPE ET GODT ELEVMILJØ
Vi ønsker oss aktive foreldre, og et godt samarbeid mellom hjem og skole. Vi vet at et godt foreldre- samarbeid styrker og bedrer det sosiale miljøet på skolen, og dermed reduserer mulighetene for mobbing. Derfor har vi åpne dører.
Tiltaksliste:
- Trafikksikkerhetstiltak
- Kveldsravner fredag og lørdagskveld i nærmiljøet
- Aksjonsdag der inntekten går til trivselstiltak for barna
- Skolefrokost
- Hobbykveld
- Lesevake m/ kveldsmat
- Servering av noe ekstra godt